رابطة مؤلفه‌های هوش هیجانی با پیشرفت‌گرایی شغلی معلمان

 هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطة مؤلفه­های هوش هیجانی با پیشرفت­گرایی شغلی معلمان است. روش پژوهش همبستگی و جامعة آماری شامل کلیة معلمان مدارس دولتی متوسطة دورة اول شهر تهران در سال تحصیلی 1396-97 به‌تعداد 8156 نفر بوده است. با روش نمونه‌گیری، خوشه‌ای چندمرحله‌ای مناطق جغرافیایی 1، 2، 4، 6، 11،   16 و 18 و از هر منطقه دو دبیرستان دخترانه و پسرانه و از هر دبیرستان تمامی معلمان آن دبیرستان­ها انتخاب شدند. بر اساس جدول مورگان، حجم نمونه برابر با 400 نفر در نظر گرفته شد و داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های هوش هیجانی شرینگ (1995) و پیشرفت­گرایی شغلی کویین دام (2005) جمع‌آوری شد. نتایج نشان می­دهد اثر مستقیم هوش هیجانی بر پیشرفت­گرایی شغلی مثبت و معنادار است. اثرات مستقیم مؤلفه­های هوش هیجانی شامل خودآگاهی، همدلی، خودمدیریتی و مهارت­های اجتماعی بر پیشرفت­گرایی شغلی نیز مثبت و معنادار بوده است. همچنین در تبیین این نتایج می­توان به اهمیت هوش هیجانی در محیط کار اشاره کرد. با توجه به این یافته­ها     می­توان با اجرای مداخلاتی چون آموزش هوش هیجانی در معلمان، میزان پیشرفت­گرایی شغلی آنها را افزایش داد.